執著與放手

今天是校長職涯中最值得紀念的一天. 因為在神的引領下, 終於走到這一天, 吾道不孤,整校同行.

九年多的學校領導生涯,終於造就了一個特殊教育前線工作者步進領導崗位的歷練故事,而學校亦締造了一段由同工,學生與家長共同塑造的,充滿如人生經歷、高低起伏的傳奇.

從前線步上領導崗位,從個人的孤獨掙扎求存,以至沿途不斷有人同心同行,學校士氣由散渙停滯,以至煥發奮進,家長由退縮孤離,以至家校同心; 校舍由殘破落後,以至美輪美奐;孩子由萎靡呆滯,以至活潑跳脫; 都是由上帝保守同在的成長歷奇.

正如一位同工在小組中的描述,在我堅執頑強的另一面,是經常軟弱的掙扎,為特校生態疲乏憂思終日,為不被認同與誤解而醞生不止息的焦慮；也正如另一位同工的觀察,一些既定的觀點框架,讓我不能準確理解所面對的[困難],亦使我不易兼聽;而長期全情專注投入學校工作的一籃子生命資源投資策略,亦容易讓我不知不覺,一點一滴的逐漸耗竭.

謝謝數位同事提供的[新投資組合]建議,對音樂,文字以至久違的大自然的敏銳都是上帝明顯賦予我的恩賜,近年極吸引我的社會企業與社會資本議題,亦可能是我未來工作的新空間.

也謝謝另一些幽默的提醒,聽畢同工的一小時[循循善誘],我竟還繼續[犯忌],牢牢記掛工作,工作,再工作....

誠如社工說: 校長要退一步海闊天空,只要同工建立共同理念, 便可多給予空間, 有共同創意, 便有動力, 三校不愁持續發展.....

一個早上的坦誠分享,回報豐盛,教我體會同工的體諒包容,真摯的信任,誠懇的回應,能夠與一群和平友愛的同工共事, 是神給我最大的福份.

領導的最高境界, 是[放手]二字.