惜別

距離離任的日期尚有十餘天，這段日子，忙於交接，也忙於收拾，包括心情。

 整拾舊物這陣子，一段段的回憶，從十四年前以至今天，隨著各式各樣雜物的再現而聯繫起來，同工及家長歷來給我的卡片，信件，紀念品，相片，至今我都保留著，它們都標誌著這十四年的校長生涯的歷練與印記。

 
縱然對孩子千般不捨，這數月仍需要努力學習從感情上向學校撤退，以往從校長宿舍搬回辦公室的書冊一一從書架上撤回家中，書櫃上各種紀念的陳設，以至盆栽亦逐一離場，辦公室變得空洞起來，剩下陪伴我過渡餘下十多天任務的是背後一塊密密麻麻貼滿孩子照片的壁佈板。
 
生命是由一個又一個充滿歷練與過渡期所組成，由眾多生命組成的學校亦如是。每一個歷練都代表一段學習，讓我們成長，讓我們將［患難］轉化為勇氣，毅力與奮鬥，讓我們的意志向下札根深廣，把我們的性格磨練剛強。

 一個本性內向，不善交際，只有多年前線與學術經驗的特殊教育工作者，在亳無管理經驗，但承辦學團體的託付下，僅以一個單純的決定：［我要把我一生最好的交付這群孩子。］，便肩負起整個學校社群的發展：拆校建校，文化塑造，教改課改，擴班加生，重建中層，貫通專業，革新學教，建立法團，期間經歷多位學生夭折，天災人禍，巧婦無米等等，過程中同行者眾，有時同向同步，有時同向不同步，亦有異向不同行，隊工士氣起伏難免，人事糾纏亦是常情，歡笑有時，流淚有時，孤單有時；我常常都有克服超越我能力所能作的事情，特別是以一個原來內向慢熱的性格來廣交人際，都是對我的磨練；且社會遽變，步伐急速，昨天可行之事明天又不可行，許多經驗都缺乏往跡可循；然而我信：［若不是耶和華建造房屋，建造的人便枉然勞力。］

每當工作壓力沉重，心靈軟弱之際，我都會跑到課堂或宿舍，看見孩子純真喜樂，好奇好學，助我記起走進學校的初衷而得力；同工努力投入，義工積極無私，家長期盼殷切，低沉的心便會慢慢升起，如同垂頭凋謝的花，復見生機。如此起起跌跌，一直走至今天。

 
這十四年，見證嚴重智障人士在社會的遭遇亦漸漸起了變化：嚴重多重身心障礙的孩子，需要的是社會融合而不是社會隔離；課程與主流接軌為同一架構，孩子的學習機會多元；教職與社會網絡連繫，學校不再閉關自守；家長昔日爭取的是成人服務一張床位，現在是要爭取孩子的終身學習；學校源源引進社區資源，開拓新猷，校長不是營運經理，而是學教領導，學校文化塑造者；長路雖漫漫，但昔日走過的窄路逐漸開闊，智障人士及其家庭，開始意識不要再成為社會的被壓抑者。

 學校每個孩子的故事，每個同工的故事，每個曾經幫助過學校的人的故事，交織起來，便是學校的大故事，也是香港故事的一章。但願我們在彼此的故事裡，都留下動人的一章，互相成就。

 天下萬務都有定時，這十四年，我都只是神所託的管家，祂自有方案將這些孩子，家長和教職員向前引領。這盤帳，向祂交上，祂自會判斷；而學校，在主手裡，應不會因一人的離去而變天，只是因替代而更新而已。

 日後，我盼望以另一種身份，默默繼續關心嚴重智障孩子的生態與出路，深刻感到那是神仍在我身上的召命。

 我可愛的孩子，祝福你們繼續以最簡單的條件，感受最豐盛的愛，一生都有平安。

我辛勞的同工，盼望你們的生命，改寫孩子本來一無憑藉的人生，而你們亦因此得著大大的滿足。

我可敬的家長，願望你們在愛的承擔中安穩得力，與學校彼此扶持，在社會中繼續為孩子的需要而發聲。

我感激的所有曾與學校同行的人，甚願你們能感染更多人，以不同的價值塑造這個只以六大產業建構的經濟社會。

 再見了，與我在一起的學校，感謝你，你讓我將生命中最大的能量盡情釋放，並且在當中得著無比的豐富。