創奇者

從涼秋走過嚴冬，從暮春踏進炎夏，數算學校一年下來所走過的路，細想學校孩子一雙雙好奇探望世界的眼睛，同工們一張張流著汗水的臉龐，這一年我們在學與教的經歷可真不少。每天，在鍥而不捨的教學磨練中，孩子們都有教人驚喜不已的發現，就像人類在月球上的一小步，便是在地上的一大步，讓我悠然想起孩童時代已熟悉的海倫凱勒（1880-1968）的傳奇。
 

［人類最大的本領，就是克服絕望。］，集視障，聽障與語障於一身的海倫凱勒，幼年本來一直自我封閉於無聲，無語，無光的孤寂世甲界中，六／七歲的時候，因著一位也正在失去視力的家庭教師--蘇利文小姐，以一夥堅毅不移的信心，成功開啟了這夥因潛能久難展現而變得頑強躁鬱的心靈。這位創奇者透過多感官的引導，讓海倫凱勒從孤單無助，混沌未啟的黑暗世界中漸漸建立與人和事物的關聯，終於將海倫凱勒閉鎖的潛能全然釋放，如鷹展翅於浩瀚的新天新地裡：沒有視力，卻借著對植物的嗅覺［看到］了大自然的奧秘，並憑別人的肢體動作欣賞到舞蹈；沒有聽力，但憑著觸摸，感受到聲音振動的美妙韻律；沒有說話能力，卻努力以不易為人聽曉的聲音傳遞激勵人心的訊息。

[我很少想起自己的缺陷，缺陷從不曾使我悲傷過。]海倫凱勒看不到，卻在一片昏暗之中為人類體現了希望，為我們展現了亮光；聽不到，卻長存在歷史裡，繼續為身心有障礙的人發聲。

學校的孩子，智力與肢體的障礙同樣將他們封鎖在自我世界中，有些亦看不清，聽不準，無從對周遭世界的人和事認知與回應；然而，經驗帶給我們無數的見證：老師與家長若以蘇利文老師般的頑強意志，鍥而不捨地以各種各樣的教導，最終必能喚醒孩子沈睡的潛能。

海倫凱勒不曾為自己的缺陷悲傷過，我們學校的孩子也從不去想自己的障礙，他們每日與［不完美］並存，努力以普通人看來有限的身心條件學習。這一年，孩子教懂了我們許多：孩子在百人聚首一堂的上學放學流程中學懂了排隊，讓我們學會了孩子也能從秩序中感受到和諧。在歷奇課中，孩子征服了對高度的畏懼，我們領受到解難與自信的提升，乃在於挑戰的出現。在登山的漫漫長路上，孩子學會了毅力；我們看到只要有目標，孩子也能學會堅持。在數學課裡，孩子因發現了［形狀］的特性而好奇，我們驚訝於孩子也能對抽象的數前概念有所感悟。視障訓練的課堂上，無論孩子的視障有多大，他們都會在暗燈中因察覺閃爍的亮光而興奮，提醒了我們有時光線與色彩要以另一個範式才可看見。在醫院的病床上，危病裡的孩子，能頑強地以自己的生命氣息對母愛作出回應，讓我們深深地體會：只有［愛］，才能延續脆弱的生命。孩子對這世界的每一個發現充滿好奇，啟迪了我們這群［樣樣都有］的人。

學習--改變了生命，燃旺了嚴重智障孩子生命的意志；學習--亦讓一群與他們緊密地生活在一起的人，學會了生命若擁有太多，生命便不會有奇跡。而生命最大的創奇者，也許就是那位教我們［似乎一無所有，卻是樣樣都有］--奧秘的上帝。