樂學繽紛星期五

近週先後有教育局高層及學前家長群體訪校,不約而同都有如下總結:[孩子相比其他同類學校的學生,怎樣看都不很嚴重?是否因為選擇能力較佳的學生收錄呢?]

這話聽來是一個誤解,但反過來聽,卻是一種鼓舞.

[嚴重智障]的標籤給人的印象是被動,呆滯,無助,無望.

大部份訪客預期看到的是一個教人傷感沮喪,甚至散發著特別氣味的一個群體.

敦料步入學校校園,目睹的卻是處處歡笑,事事好奇,積極奮進的一群與普通孩子氣質無異的孩子,無論專注,互動,對環境的察知,都教訪客預期的印象錯置.方才有此一問:[你們是否挑選能力較佳的孩子才收錄?]

讓原本因感官及認知障礙而混沌一片的孩子精神面貌煥然一新,脫胎換骨,當中的奧祕便是[愛]; 有愛,讓我們在缺欠中看到豐富; 有愛, 讓我們有一份堅毅去克勝困難; 有愛,讓我們學會從平凡中欣賞不平凡; 有愛,讓看似不可能的變成可能.

[智障]的標籤異化了我們的孩子,[嚴重]的等級標籤更把他們的尊嚴壓倒,擠向社會的邊緣.

作為這群孩子的同行者,除了努力發掘天父給予他們的[珍寶]外,還要多做甚麼,才讓更多主流的社群張開眼睛,伸出臂膀迎接他們呢?

瞧瞧下面的照片,光是在一個尋常的週五,孩子們在校園每個角落雀躍的學習表現,已教我們這群同行者歡呼喝采了!

是我們選擇[好]孩子,還是教[好]了孩子,這些美麗的畫面,不就是最佳的明證嗎?!

歷奇的自信,解難,合作;不單是普通孩子的專利



一二, 一二,排排走,返課室;
日子有功,訓練有素


我的一小步,就是生命的一大步.


站起來看,風景不一樣!老師,謝謝你的叮嚀.


驕陽下的繽紛色彩.