[學會學]新人類之三: Learn 2.0 學習範式的轉變

生於戰後嬰兒潮的我等，都是在香港填鴨教育下的產品，知識源自學校，媒介則來自老師與書本作業，我們昔日的階段式學習:視[學習]為學齡的事、學校階段的事，懷著一技傍身或一紙文憑跨進職場門檻後，將所學的專業與技能無限期的重覆使用，在以往變化不大的社會環境中繼續運作，尚足以應付。

可是，隨著資訊科技於70年代開始漸次高速發展，技術開拓一日千里，九十年代初互聯網的出現，資訊與知識傳播的範式與速度遽變，全球的時空距離驟間縮短，跨地域的經貿政治以至文化已將全球連繫起來；知識因著傳遞速度與廣度而更新不斷，社會經濟與政治環境轉變加劇，以配合不斷變化的知識型社會進程。我們今天可以在彈指之間，透過電腦鍵盤便從互聯網上天下地，廣繫世界各方，縱橫馳騁今古。學習，已不是被動的從學校老師反芻而獲得的知識，任何人，只要願意主動尋求，網上水銀瀉地般的資訊俯拾皆是。

隨著知識傳遞的途徑與範式轉移，昔日的學習方式已不能幫助我們賽過現今知識的演化速度，急速變化的社會環境亦影響教育政策，繼而學生所學的課程；我們致力的，已不光是知識的傳授，而是在社會變遷下，主動配合不斷出現變化的學生、教職員、家長與學校的需要，並對社會加之學校的訴求作出回應，甚至需要帶動轉變。許多事物，已不像昔日事事有前科可循；每天，我們都要將思考調校迎變；學校已無法偏處社會一隅自給自足，並被動的接受各種變化的挑戰。只有學會學習、解難、創新、變革、連繫社會，才可在資訊爆炸年代，善用資訊科技涉取及整理知識有方，在知識型經濟社會站隱陣腳，按著學校的自然生態有序有律地前進，這才是學校可持續發展的關鍵。