如何協助嚴重智障孩子學習[數]範疇

因著本學年學校重點發展[數學]科課程及教學策略, 我們對智障孩子學習數概的研討會頗有期望.

研討會主要針對數學科中[數]的範疇, 由小學數學科宗旨,目標以至教學策略都有提及.

[數]範疇涵蓋:1.[數]的認識;2.四則運算

講者馮張德義開宗明義強調早期數學的教學原則:
1. 必需要著重數學趣味及數學的美.讓學生建立對[數]的喜愛,興趣與信心,
2. 教學策略要多運用實物, 互相交流, 探索與發現,
3. 概念引入要簡單,具體, 並且於起始是要集中[一個特性],
4. 避免單向講述與機械化操練.

新數學課程有四項要求:
1.多思考
2.多討論
3.多動手
4.多描述

其意與蒙特梭利的[做中學]的信念相近,學生是主導的學習者,不斷從實踐中反覆揣摩探索及推敲,並且透過描述來釐清,整理過程中的思維,成為內化的概念.

回憶兒時學數,老師不但單向地大量以言語教及重覆的策略導數學抽象概念,且不斷以責備來[鞭策]跟不上的孩子,久而久之沉重打擊我等尚未能過渡至Piaget所謂的Operational階段的小孩. 數學如何美, 如何有趣簡直是天方夜談.

近月觀察我們學校的數學老師上課的新範式和所付出的努力,雖然我們仍在搖搖幌幌的學步,但我無比羨慕我們學校的小孩,在一群熱切的老師的勇於嘗試下, 為學障鉅大的同學拓展了一個新方向.